Acompañamiento psicológico para adolescentes en secundaria y bachillerato
Psicólogos para fobia escolar y dificultades de aprendizaje en adolescentes
Cuando un adolescente lleva semanas o meses con notas que caen, levantarse cada mañana cuesta o el simple hecho de ir al instituto se ha vuelto un drama, lo que hay debajo casi nunca es vagancia. Acompañamos casos de fobia escolar, bajo rendimiento, falta de motivación y dificultades de aprendizaje. No sustituimos al equipo de orientación del colegio ni a centros psicopedagógicos especializados: trabajamos en complemento.
- Psicólog@s colegiad@s con experiencia en adolescentes
- Atención presencial en nuestros centros
- Coordinación con el colegio cuando hace falta
Lo que solemos ver en consulta
Los casos típicos del equipo en secundaria y bachillerato:
- Adolescentes que dejan de querer ir al instituto (días sueltos al principio, semanas después).
- Notas que caen sin causa aparente y nadie en casa entiende qué ha cambiado.
- Quejas de dolor de tripa o de cabeza justo antes de ir, que desaparecen el fin de semana.
- Sensación de "ya no se esfuerza" o "no le importa nada", a veces con encierro en la habitación.
- Cambios en el grupo de amigos o aislamiento social.
- Bloqueos ante exámenes, ataques de ansiedad antes de entrar a clase, llanto al levantarse.
- En bachillerato: dudas serias sobre seguir estudiando, "no sé qué hacer con mi vida", crisis de sentido.
No es vagancia, no es falta de carácter, no es porque sea adolescente y ya. Cuando algo así se mantiene en el tiempo, casi siempre hay algo debajo que merece la pena entender.
Qué es la fobia escolar (y qué no)
La fobia escolar es un miedo intenso y mantenido a ir al colegio o instituto que provoca evitación activa (faltar a clase, retrasos crónicos, somatizaciones físicas) y un deterioro real del funcionamiento del adolescente. No es lo mismo que pereza, rebeldía adolescente o "no le gusta el cole".
Hay que diferenciarla del rechazo escolar normal puntual y del absentismo estructural por motivos sociofamiliares. Suele aparecer en transiciones (paso a 1º ESO, paso a Bachillerato, primer año en universidad) o tras un evento desencadenante (cambio de centro, conflicto con un grupo, episodio de bullying, presión por notas, ansiedad por rendimiento).
En bachillerato cobra fuerza la dimensión de ansiedad por rendimiento y "presión por la nota de selectividad/EBAU".
Cuándo conviene venir y cuándo es algo normal
Una mañana mal, una semana puntual de "no quiero ir", un examen que se le atraganta — son cosas habituales. Conviene valorar profesional cuando: las faltas se acumulan más de 2-3 semanas, hay somatizaciones repetidas, aislamiento social, o el adolescente no puede explicar qué pasa pero algo le bloquea. La intervención temprana evita que se cronifique.
Bajo rendimiento académico: cuándo no es vagancia
Cuando un adolescente que rendía baja sus notas de forma sostenida, lo más habitual es que algo más esté pasando: ansiedad, desmotivación, fobia escolar, conflictos sociales, dificultades de aprendizaje no detectadas, depresión, problemas familiares, dudas vocacionales en bachillerato, uso problemático de pantallas/redes/sustancias, etc.
La etiqueta "es que no estudia" suele encubrir lo que de verdad pasa.
En consulta exploramos qué hay detrás. Cuando lo entendemos, lo que parecía falta de esfuerzo cambia de lugar: ya no es "tu hijo es vago", es "hay algo que le bloquea, le cuesta o no encaja, y juntos podemos ver qué hacer".
Si la caída de notas se acompaña de tristeza sostenida, pérdida de interés general, alteraciones de sueño/apetito o ideas de no querer seguir, conviene también valorar psicólogo para depresión o psicólogo para ansiedad.
En consulta
Otras situaciones que trabajamos
Las dificultades escolares rara vez son un único patrón. Estos son los cuadros que más vemos en consulta — y los que más derivamos a equipos especializados cuando no son nuestro foco.
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Falta de motivación y abandono escolar
Adolescentes que "no le interesa nada", que han desconectado del colegio, que están en riesgo de abandono. Trabajamos qué hay detrás (no encaja en lo que se le ofrece, falta de sentido, ansiedad encubierta, comparación social), no la conducta como problema en sí. Coordinación con el equipo de orientación cuando aplica.
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Adaptación a cambios y transiciones (ESO, Bachillerato, universidad)
El paso a 1º ESO, a 1º Bachillerato o a la universidad puede ser duro. Más responsabilidad, más exigencia, más libertad, otro grupo. Trabajamos la transición cuando se atasca — no es que el adolescente "no se adapte", es que la transición es real y a veces necesita acompañamiento.
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Altas capacidades y doble excepcionalidad
Adolescentes con altas capacidades a veces sufren más que los demás: aburrimiento crónico en clase, expectativas familiares altas, sensación de "raro", a veces depresión asociada. La doble excepcionalidad (altas capacidades + dificultad de aprendizaje, TDAH, TEA, ansiedad) es especialmente compleja. Acompañamos la dimensión emocional. La evaluación de altas capacidades formal la hace el equipo de orientación del colegio o un centro especializado.
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Dificultades de aprendizaje y comprensión lectora
Dislexia, dificultades de comprensión lectora, problemas de organización del estudio. No realizamos evaluación psicopedagógica con instrumentos validados ni informes para el colegio: ese trabajo lo hacen los equipos de orientación de los centros educativos y los centros psicopedagógicos especializados. Acompañamos la dimensión emocional asociada (frustración, baja autoestima académica, evitación) y coordinamos con quien sí está haciendo la evaluación.
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Cuando lo que parece dificultad escolar es bullying
A veces un adolescente deja de rendir, deja de querer ir al instituto, se aísla, y lo que hay debajo es bullying que no ha contado. Es uno de los primeros descartes en consulta. Si confirmamos, abordamos en paralelo y derivamos al protocolo del centro educativo. Más información en bullying y acoso escolar.
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Cuando lo que parece dificultad escolar es TDAH
Si en evaluación inicial aparecen señales de TDAH (inatención sostenida, impulsividad, dificultad de organización mantenida desde la infancia), derivamos al cluster específico. Más información en psicólogo TDAH infantil y adolescentes.
Sobre la dislexia
Si sospechas que tu hijo o hija tiene dislexia
Si sospechas que tu hijo o hija puede tener dislexia, lo primero es la evaluación profesional. La realiza el equipo de orientación del colegio (gratuita en centros públicos) o un centro psicopedagógico especializado. Asociaciones como DISFAM (Dislexia y Familia) ofrecen recursos y orientación.
Nuestro acompañamiento es complementario, no sustituto: trabajamos la dimensión emocional asociada (frustración, baja autoestima académica, evitación, ansiedad ante el estudio) y coordinamos con quien sí está haciendo la evaluación. No realizamos pruebas estandarizadas tipo PROLEC, BADyG o TEDI-MATH ni informes para el centro educativo.
La honestidad clínica es lo que evita derivaciones equivocadas. Cuando el caso requiere algo que no ofrecemos, te lo decimos y te orientamos al recurso adecuado.
Coordinación con el colegio
El trabajo en dificultades escolares casi siempre requiere coordinación. Cuando el caso lo requiere y la familia nos autoriza, coordinamos con el equipo de orientación, el tutor o tutora del adolescente o el equipo docente para alinear estrategias y no duplicar esfuerzos.
Respetamos siempre la institución educativa: no opinamos sobre métodos del centro, no nos posicionamos en conflictos institucionales, no evaluamos al colegio. Nuestro foco es el adolescente y la familia.
La coordinación se hace con autorización explícita de la familia (y del adolescente cuando es menor maduro). Confidencialidad estricta sobre el contenido de las sesiones — solo compartimos lo que se acuerda compartir.
Si hay un plan de actuación específico del centro (atención a la diversidad, refuerzo, adaptación curricular), nos sumamos a la dirección general, no la sustituimos.
Cómo trabajamos
Cómo trabajamos en consulta
No partimos de un protocolo cerrado: cada adolescente y cada familia llegan con su historia. Lo importante es entender bien lo que pasa antes de proponer un plan.
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Primera sesión: entender qué pasa
Solemos hacer la primera sesión con padres y adolescente, a veces con el adolescente solo si tiene edad y prefiere. Exploramos historia escolar, momento actual, antecedentes médicos y emocionales, dinámica familiar y social. Salimos con una orientación de qué puede estar pasando y un plan de trabajo.
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Sesiones individuales con el adolescente
La mayoría del trabajo es individual con el adolescente, con confidencialidad dentro de los límites éticos. Trabajamos lo que está debajo (ansiedad, desmotivación, autoestima, conflictos, identidad), no la nota como objetivo.
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Sesiones con la familia y orientación parental
Periódicamente revisamos con padres y adolescente cómo va el proceso. Cuando aplica, damos pautas concretas para casa. La familia es parte del entorno protector, no el "cliente exclusivo".
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Coordinación con el centro educativo
Cuando aporta y con autorización, contactamos con el tutor, orientación o equipo docente. Sumamos al plan del centro, no lo sustituimos. Confidencialidad estricta sobre el contenido de las sesiones.
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Cierre y seguimiento
No es un proceso indefinido. Cuando los objetivos se han trabajado, se cierra. Es habitual pausar y revisar más adelante (cambio de curso, paso a la siguiente etapa).
Por qué Psiconervión
Por qué elegir Psiconervión para vuestro hijo o hija
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Equipo con formación en psicología educativa y trabajo con adolescentes
Parte del equipo cuenta con formación específica en psicología educativa y experiencia en intervención con adolescentes. Asignamos profesional según el motivo y la edad. Todos los psicólogos están colegiados con número verificable.
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Humildad clínica: no hacemos lo que no es nuestro
No realizamos evaluación psicopedagógica ni logopedia. Si el caso requiere esos servicios, te orientamos al equipo de orientación del colegio o a centros especializados. Ser claros con lo que no hacemos es lo que evita derivaciones equivocadas.
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Coordinación con el colegio cuando aporta
Cuando el caso lo requiere y la familia autoriza, coordinamos con el equipo de orientación o el tutor. Respetamos la institución educativa: no opinamos sobre métodos del centro ni nos posicionamos en conflictos institucionales.
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Continuidad y confidencialidad con tu psicólogo
Mantenemos al mismo psicólogo de referencia a lo largo del proceso. La confidencialidad del adolescente se respeta dentro de los límites éticos: no rendimos cuentas a los padres de cada cosa que se cuenta.
Dónde
Centros Psiconervión donde podemos atender a vuestro hijo o hija
La atención presencial se realiza en nuestros centros, según disponibilidad de profesional con experiencia en adolescentes.
- Bilbao Centros propios en la ciudad
- Barakaldo Bagatza, Herriko Plaza
- Vitoria-Gasteiz Vicente Aleixandre Kalea, 38
- Pamplona C. Larrabide, 3
- Salamanca Av. de Italia, 33
- Oviedo C. Campoamor, 27
Para dificultades escolares trabajamos solo en modalidad presencial: la coordinación con la familia y, cuando aplica, con el centro educativo se sostiene mejor cara a cara.
Preguntas frecuentes
Preguntas frecuentes sobre dificultades escolares
¿Mi hijo/a no quiere ir al instituto, qué puede ser?
Las causas más frecuentes son fobia escolar (miedo intenso y mantenido a ir al centro), un episodio de bullying no contado, ansiedad social, un bajón anímico o un cambio reciente (transición de etapa, cambio de centro, conflicto con un grupo). Conviene valorar pronto, especialmente si las faltas se acumulan más de 2-3 semanas o aparecen somatizaciones repetidas (dolor de tripa, dolor de cabeza, llanto al levantarse).
¿Realizáis evaluación psicopedagógica?
No. La evaluación psicopedagógica con instrumentos validados (PROLEC, BADyG, TEDI-MATH, etc.) y los informes para el centro educativo los realizan los equipos de orientación de los colegios (gratuitos en centros públicos) o centros psicopedagógicos especializados. Nuestro acompañamiento es complementario: trabajamos la dimensión emocional y de motivación asociada, y coordinamos con quien sí está haciendo la evaluación.
¿Realizáis logopedia?
No. La logopedia la realizan logopedas colegiados especializados. Si el caso requiere logopedia, te orientamos al recurso adecuado.
¿Hacéis terapia online para dificultades escolares?
No. Para dificultades escolares trabajamos solo en modalidad presencial. La intervención requiere coordinación con la familia y, cuando aplica, con el centro educativo, y se sostiene mejor en sesiones cara a cara.
¿Mi hijo/a tiene dislexia, podéis ayudarle?
Si se sospecha dislexia, lo primero es la evaluación profesional. La realiza el equipo de orientación del colegio o un centro psicopedagógico especializado. Asociaciones como DISFAM (Dislexia y Familia) ofrecen recursos. Nuestro acompañamiento trabaja la dimensión emocional asociada (frustración, baja autoestima académica, evitación) y coordina con quien sí está haciendo la evaluación.
¿Cuánto cuesta una sesión?
Las sesiones están desde 65 €, según centro y profesional. La frecuencia habitual es semanal o quincenal al inicio y se va espaciando según la evolución.
¿Coordináis con el colegio?
Sí, cuando el caso lo requiere y con autorización explícita de la familia (y del adolescente cuando es menor maduro). Coordinamos con el tutor, equipo de orientación o equipo docente. Confidencialidad estricta sobre el contenido de las sesiones — solo compartimos lo que se acuerda compartir.
¿Qué pasa si mi hijo/a no quiere venir al psicólogo?
Es habitual. No le forcéis amenazando: eso suele empeorarlo. Cosas que ayudan: explicarle que es un sitio confidencial donde no os van a contar todo, que puede ir a una primera sesión sin compromiso, que si no le encaja con el primer profesional puede pedir cambio. Más información en psicólogo adolescentes.
Pedid cita para una primera valoración
Si lleváis tiempo viendo que algo en el instituto no encaja —notas que caen, faltas que se acumulan, cambios de ánimo, fobia escolar—, podemos ayudaros a entender qué pasa y a decidir el siguiente paso. Si lo que necesitáis no es nuestro foco, os orientamos al recurso adecuado.
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Esta página describe el servicio de acompañamiento psicológico a adolescentes con dificultades escolares en Psiconervión. NO sustituye la evaluación psicopedagógica del equipo de orientación del colegio ni de centros psicopedagógicos especializados. Si sospechas dislexia u otros trastornos de aprendizaje, la evaluación inicial corresponde a esos recursos.
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